Эргодизайн образовательного пространства

В доступной для читателя форме изложены современные представления об образовательном пространстве высшей педагогической школы и профессиональной культуре учителя. Сформулированы эргономические принципы проектирования компонентов образовательного пространства, ориентированные на их эстетичность и функциональный комфорт всех участников образовательного процесса. Представлены структура, содержание, авторские образовательные технологии и другие средства новой системы психологической подготовки учителя. Для учителей, преподавателей педагогических университетов, педагогов других образовательных систем, работников городского и областного департаментов образования. Оглавление: 1. Макроэргономические предпосылки совершенствования профессиональной культуры и системы психологической подготовки учителя. Основные противоречия традиционной системы психологической подготовки специалистов. Методологические основы проектирования нового образовательного пространства высшей педагогической школы. Новая область научного исследования и проектной деятельности. Расширение предметной области эргономики как комплексной науки о труде. 2. Модель нового образовательного пространства высшей педагогической школы. Проектирование предметной и информационной среды. Способы синтеза учебной информации. Модификации известных и создание новых средств трудовой деятельности педагогов. Выявление и сохранение изначальной красоты человеческих отношений и качеств человека. Гармонизация человеческих отношений. Самопроектирование и самовыявление — путь к гармонизации внутренней среды. 3. Путь к профессиональной культуре учителя. Идеал образованности и образы профессиональной культуры учителя. Теоретическое восхождение будущего учителя к профессиональной культуре. Тренинг (видеотренинг) общения как новая образовательная технология. Общая характеристика тренинга общения. Нормы поведения участников тренинга общения. Психотехнические игры и упражнения. Другие средства тренинга общения. Эффекты тренинга общения. Подсистема оценки качества психологической подготовки учителя.